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Introducción

La educación superior enfrenta un desafío crucial: transformar la didáctica para responder a las demandas de un mundo digital, globalizado e inclusivo. Las tecnologías educativas, desde plataformas virtuales hasta Inteligencia Artificial Generativa (IAg), ofrecen oportunidades inéditas para mejorar la enseñanza, pero también plantean retos éticos y pedagógicos.
Este documento propone un marco de reflexión y acción sobre cómo integrar tecnologías educativas en la didáctica universitaria, potenciando la investigación, la inclusión y la innovación.

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Conclusión La propuesta de integrar tecnologías educativas en la didáctica universitaria no es opcional, sino imprescindible. La clave está en usarlas con creatividad, ética e inclusión, potenciando la investigación y la formación integral de los estudiantes. La IAg se convierte en un aliado estratégico, siempre que se aplique con responsabilidad y visión global.
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Conceptualización y Antecedentes De León Gómez (2024) subraya que las estrategias didácticas apoyadas en tecnología fortalecen procesos de lectura y escritura en el nivel superior. Cordero (2024) destaca que la IA en matemáticas y física universitaria abre oportunidades para personalizar la enseñanza y enfrentar desafíos cognitivos. La IAg, según Cedeño et al. (2024), debe ser aplicada con ética, garantizando inclusión y evitando sesgos. Esta síntesis de autores 2024 refleja el estado del arte de la Tecnología Educativa (TE) : una transición de ver a la tecnología como una simple herramienta de apoyo hacia considerarla un agente inteligente y ético en el ecosistema universitario. Aquí profundizo en los tres pilares : 1. Alfabetización Académica y Mediación Tecnológica (De León Gómez) El planteamiento de De León Gómez no se limita a "leer en pantalla", sino a la hipertextualidad y la escritura colaborativa . En el nivel superior, la tecnología permite: Procesos de co-creación...
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